Κάποιες σκέψεις για τον διάλογο που στήνει η κυβέρνηση, τους
βασικούς άξονες της πολιτικής της κυβέρνησης για την παιδεία και ποια πρέπει να
είναι η απάντηση μας ως φοιτητές…
Το τελευταίο
διάστημα έχει ανοίξει από πλευράς κυβέρνησης τα ζήτημα του «εθνικού διαλόγου
για την παιδεία». Η κυβέρνηση σε συνεργασία με τις πρυτανείες, με
μεγαλοκαθηγητές, τοπικές αρχές, managers και διαφόρων άλλων ειδών
χαρτογιακάδες επιδιώκει να ανοίξει το ζήτημα του νέου νόμου για την παιδεία.
Έτσι δημιουργεί τις λεγόμενες «επιτροπές διαλόγου» οι οποίες θα επιχειρήσουν να
τραβήξουν αυτό το ζήτημα μπροστά. Όπως θα δούμε παρακάτω, αυτός ο διάλογος δεν
είναι παρά ένα «τέχνασμα» της κυβέρνησης. Μέσω αυτού επιδιώκει μια πλαστή
κοινωνική συναίνεση στο νέο νόμο διάλυσης των πανεπιστημίων που ετοιμάζουν σε άμεση συνεργασία με την ΕΕ.
Γιατί οι φοιτητές
δεν πρέπει να συμμετέχουμε σε αυτό το «διάλογο»;
Όλοι οι διάλογοι για
την εκπαίδευση μέχρι τώρα προβάλλουν το «εθνικό» διαχέοντας την ψευδαίσθηση ότι
σε μια κοινωνία που σπαράσσεται από κοινωνικές ανισότητες και συγκρούσεις
μπορεί να υπάρχει «ενιαίο συμφέρον». Υπηρετήθηκε αλήθεια το κοινό συμφέρον από
τις πολιτικές που ακολουθήθηκαν μετά από τόσους «εθνικούς διαλόγους» στις
προηγούμενες δεκαετίες ή η αποδόμηση της δημόσιας εκπαίδευσης; Λήφθηκαν υπόψη
οι θέσεις και διαμορφώθηκαν πολιτικές με βάση τις θέσεις και τα αιτήματα της
εκπαιδευτικής κοινότητας και των κοινωνικών φορέων ή εφαρμόστηκαν οι πολιτικές
της ΕΕ, όπως αποτυπώνονταν στα προγράμματα των κομμάτων εξουσίας; Η ιστορική πραγματικότητα
δείχνει ότι τέσσερις φορές από το 1986 μέχρι σήμερα τα αποτελέσματα των
«εθνικών διαλόγων» πετάχτηκαν στον σκουπιδοτενεκέ της ιστορίας. Έχει, επίσης,
σημασία να τονιστεί ότι η οργάνωση και η διαδικασία του διαλόγου έχει
συγκεντρωτικά χαρακτηριστικά και είναι απολύτως ελεγχόμενη από τα κυβερνώντα
κόμματα. Τα πρόσωπα, η οργάνωση, η «ατζέντα» δεν καθορίζονται από τους
κοινωνικούς φορείς και την εκπαιδευτική κοινότητα, αλλά «από τα πάνω» με βάση
τους στόχους της κυβερνητικής πολιτικής, όπως ευθυγραμμίζεται με τις
κατευθυντήριες γραμμές της ΕΕ και την εργαλειοθήκη του ΟΟΣΑ. Η ίδια η ιστορία λοιπόν «ξεμπροστιάζει» το
ρόλο των εθνικών διαλόγων και αποδεικνύει ότι κανένας τέτοιου τύπου διάλογος δε
μπορεί να φέρει κάτι καλό για το πανεπιστήμιο, τις σπουδές και τις ανάγκες μας.